互聯(lián)網(wǎng)留給傳統教育企業(yè)的時(shí)間轉型時(shí)間還有2-3年
2016年是在線(xiàn)教育行業(yè)兩極分化的一年，雖然大多數在線(xiàn)教育企業(yè)仍然沒(méi)有盈利，出現了少量項目死亡、被并購的案例，但是由“三通兩平臺”、教育信息化裝備、創(chuàng )客教育等帶來(lái)的紅利正當時(shí)。
未來(lái)三年是在線(xiàn)教育與傳統業(yè)務(wù)融合的關(guān)鍵時(shí)期，因為在線(xiàn)教育已經(jīng)火了3年，而再過(guò)2-3年則是全面產(chǎn)生碩果的時(shí)候（不同行業(yè)的進(jìn)度不同，在線(xiàn)英語(yǔ)、職業(yè)教育要快于K12）。
在某些局部細分領(lǐng)域產(chǎn)品（如英語(yǔ)學(xué)習等），在線(xiàn)教育形態(tài)已經(jīng)嚴重擠壓了線(xiàn)下培訓和圖書(shū)市場(chǎng)。的確，當用戶(hù)有了更為方便快捷、物美價(jià)廉的產(chǎn)品的時(shí)候，會(huì )選擇在線(xiàn)教育而不是線(xiàn)下培訓和紙質(zhì)圖書(shū)。再過(guò)2-3年，這種替代性作用會(huì )更加明顯，傳統形態(tài)的產(chǎn)品會(huì )嚴重萎縮。
因此，傳統線(xiàn)下培訓機構和圖書(shū)出版機構需要及早布局互聯(lián)網(wǎng)。然而如今在線(xiàn)教育的形態(tài)已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾年的迭代，變化很大，進(jìn)入的門(mén)檻大大提升。筆者與一家知名教輔圖書(shū)企業(yè)高管交流時(shí)得悉，2015年他們把在線(xiàn)教育業(yè)務(wù)獨立出來(lái)運作，仍然感覺(jué)稍晚了一點(diǎn)，應該及早獨立運作。
在線(xiàn)教育與傳統企業(yè)融合將催生新形態(tài)
在線(xiàn)教育與傳統企業(yè)既是競爭關(guān)系，也有合作關(guān)系。實(shí)際上有很多在線(xiàn)教育的項目是依賴(lài)傳統線(xiàn)下渠道推廣的。在產(chǎn)業(yè)的合作與競爭中，會(huì )產(chǎn)生復合領(lǐng)域企業(yè)，這樣的企業(yè)既有線(xiàn)下培訓、圖書(shū)出版等傳統業(yè)務(wù)，也有在線(xiàn)教育業(yè)務(wù)，但是二者不是獨立的關(guān)系，而是相互融合、形成新的企業(yè)形態(tài)。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的演變，會(huì )重新定義出版產(chǎn)業(yè)和數字出版產(chǎn)業(yè)。其實(shí)早在PC多媒體時(shí)代，出版和教育培訓的形態(tài)就有所變化，但是互聯(lián)網(wǎng)（尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現實(shí)等）以其強大的計算和存儲性能、內容分發(fā)性能、互動(dòng)性能，給出版和培訓帶來(lái)更好的用戶(hù)體驗。
然而由于學(xué)習行為的復雜性和依賴(lài)性，新技術(shù)在教育培訓中的應用和普及程度，傳統面授和圖書(shū)形態(tài)的教育和學(xué)習形式不會(huì )短期內消失，因此會(huì )與在線(xiàn)教育形態(tài)相結合，形成復合型的產(chǎn)品形態(tài)和產(chǎn)業(yè)模式。
傳統企業(yè)對新技術(shù)導致的產(chǎn)業(yè)變化應保持高度的重視。然而因為自身基因的局限，自主運作的挑戰將大大增大，此時(shí)應及早在產(chǎn)業(yè)做投資布局，而非完全控股的方式運作，構建產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，形成自己的門(mén)檻，這樣才能在墨天鵝迭出的不確定的年代，保持強有力的競爭優(yōu)秀。
